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Filosofía e Historia de la Filosofía para estudiantes de Bachillerato, universitarios y adultos
Para estudiantes de Bachillerato o universitarios, seguimos el currículo de la asignatura, concentrándonos en los aspectos de mayor dificultad. En el caso de adultos que estudien por motivación personal se diseña el curso a partir de sus intereses.
Información adicional
El curso es básicamente online, con sesiones presenciales en caso de requerirlo (y dependiendo de la ubicación geográfica del estudiante).Lugar
En línea vía webcam
Acerca de mí
Mi nombre es Wilfredo, soy profesor de Filosofía con años de experiencia docente en universidad y en educación media, donde trabajo actualmente. Soy licenciado en Filosofía, con máster universitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia y en Formación del Profesorado de Secundaria.En universidad he impartido asignaturas filosóficas de corte teórico e histórico y, en educación media, las asignaturas de Filosofía, Historia de la Filosofía, Valores, Lengua Castellana y Literatura (3o ESO y 2o de Bach.), Latín y Cultura Clásica (4o ESO) y Geografía e Historia (2o ESO).
He impartido clases a distancia y presenciales de Lógica y Filosofía a alumnos universitarios.
Formación
Licenciatura en Filosofía, Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia, Máster de Profesorado y habilitación para Lengua Castellana y Literatura. Certificado DAF (B2) de alemán.Experiencia / Calificaciones
Experiencia docente:09/2023-09/2024: Profesor de Filosofía de 1o de Bachillerato. Profesor de Historia de la Filosofía de 2o de Bachillerato. Profesor de Cultura Clásica en 4o ESO. Colegio JABY. Torrejón De Ardoz, Madrid.
01/2023-03/2023: Profesor de Filosofía de 1o de Bachillerato. Diseño e impartición de unidad didáctica sobre Argumentación y Lógica. IES Infanta Elena. Galapagar, Madrid.
01/2021-06/2021: Profesor de Lengua y Literatura de 3o de ESO (3 grupos) y 2o de Bachillerato (1 grupo). Preparación EVAU. Tutoría 2o de Bachillerato. Profesor de Latín de un grupo de 4o de ESO. IES Ignacio Ellacuría. Alcalá de Henares, Madrid.
10/2020-12/2020: Profesor de Geografía e Historia PMAR. Profesor de Geografía e Historia 2o de ESO. Profesor de Lengua y Literatura PMAR. Profesor de Valores 1o de ESO. IES Juan de Herrera. El Escorial, Madrid.
10/1995-07/2005: Profesor de Introducción a la Lógica. Profesor de Introducción al conocimiento científico. Profesor de Filosofía de la Historia. Profesor de Historia de la Cultura (antigua y medieval). Universidad Católica Andrés Bello. Caracas.
10/2001-07/2005: Profesor de Filosofía del lenguaje. Profesor de Filosofía de la ciencia. Profesor de Introducción a la Lógica. Instituto de Teología para religiosos. Caracas.
Curso de introducción a los conceptos básicos de la argumentación. Dirigido a profesionales cuyas situaciones comunicativas exigen dominio no sólo de la retórica del discurso, sino también de la solidez lógica de los mismos, así como una adecuada comprensión de las situaciones dialécticas en las que se produce este discurso (gerentes, periodistas, abogados, políticos, etc. Se distribuye en cuatro sesiones:
1. La noción general de argumentación. Por qué y a quién damos o pedimos razones. Fuentes de justificación: datos, testimonios, autoridades, reglamentos, leyes, sentido común, etc. Espacios y procedimientos argumentativos. Perspectivas de argumentación: lógica, dialéctica y retórica. Calidad de la argumentación en la organización.
2. La argumentación en el plano lógico. Conceptos, proposiciones y razonamientos. Criterios para evaluar razonamientos. Principios de la reconstrucción y análisis de los razonamientos. La lógica en las distintas comunicaciones de una organización.
3. La argumentación en el plano dialéctico. Distintos tipos de intercambio argumentativo: investigación, disputa, diálogo persuasivo, negociación, etc. Tipos de disputa. Etapas del diálogo. Espacios de intercambio argumentativo en las organizaciones.
4. La argumentación en el plano retórico. Contextos. Formas de presentar los argumentos. Hablar y escuchar en el trabajo.
Se complementa con prácticas de debate y de análisis.
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Si haces preguntas precisas sobre lo que deseas, el profesor podrá responderte con mayor rapidez. Por ejemplo: ¡Hola! ¿Cuándo estarías disponible para dar una clase?
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